《石壕吏》试讲逐字稿

一、课堂导入

同学们，今天我们来学习《唐诗三首》的第一首，杜甫的《石壕吏》，说起杜甫，这个我们非常熟悉的诗人，你的脑海中可能会浮现的就是他抬头望天的画像，网友们也由此展开了许多的联想：

(资料图片)

那么在今天的语文课堂上， 根据对杜甫的了解，我们也来展开合理想象，你会给画像加什么呢？

你说你从他45度望天的动作感受到了他的迷茫，他面前应该是一片经历过安史之乱的破败大地，他不知何去何从。

你说旁边可以加一些落叶，你从他的脸上看到了忧虑，用落叶飘落的凄凉更能烘托他的悲伤心境。

你说旁边还可以加一只大雁，因为洪雁传书，他可能在思念因战乱而分离的家人。

二、作者介绍

同学们的联想能力可真强，老师也从回答中感受到大家对杜甫与那段历史的了解，相信我们能够一起流畅的完成这些填空题，杜甫，字    ，    代伟大的    诗人，他本人被后世尊称为    ，他的诗风    ，同学们回答地都很大声，看来非常熟悉了，但代表作中的“三吏”“三别”，可能对大家来说就比较陌生了。“三吏”是《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；“三别”是《新婚别》、《无家别 》、《垂老别》，既然是代表作，就肯定能高度展现杜甫的诗歌特点与精神内核，今天就让我们走进《石壕吏》，走进那段历史与杜甫的精神世界。

三.整体感知

(一)一读，正字音

昨天布置了同学们自行预习，现在让老师抽一个幸运同学， 检查检查你们的预习成果，你来， 大声朗读：

读得非常流畅，你觉得他读对了吗？字音全部正确，预习很仔细，大家掌声给他！

(二)二读，明停顿

那他读好了吗？我们说古诗不仅要读，还要有顿挫的读，你来试试，能也不能把停连读出来，不错！根据你理解的词意句意，你把把句子按二/三来读，读得更好了！

(三)三读，感真情

朗读除了停连之外，还要读出，感情！让我们边听录音边跟读，注意模仿：(放录音)。

是一首叙事诗，从跟读中，你能感受到写的是怎样的故事吗？用一个字概念。

你说惨，这是一个很凄惨的故事。

你说苦，你用了原诗中的词概括，你读得真仔细！

是呀，这就是本诗的感情基调，那么是什么人间疾苦，让作者写下了这首诗呢？通过刚刚的阅读，相信同学们对古诗内容有了整体的把握，你能用一句话根括诗歌的主要内容吗？

你来试试，事情的起因是           ，经过是           ， 结果是           。你概括的可真精准！

四、文本研读

第一段研读：

我注意到同学们概括的事情起因是官吏半夜“捉”人。什么叫“捉”，是“抓”的意思，这在我们现在可是一件犯法的事，为什么石壕吏如此理直气壮呢？现在让我们一起默读写作背景，你找到原因了吗？同学们说了，“捉人”的原因是补充兵力，平息安史之乱。

那为什么要“夜”晚来捉呢？一般不是白天上班吗？你马上想到了，因为晚上老百姓都在睡觉，更有可能捉到人，从这个字中我们能看出官吏的费尽心机，战事的极度紧急。

在这样的背景下，“老翁逾墙走”，既然是老翁，老师改成“老翁爬墙走”，同学们觉得可以吗？你马上举手了，你说不行，“逾”有“跃”和年迈的老翁形成了鲜明的对比，说明他早有准备，动作非常熟练，这种情况经常发生，你从中感受到了老百姓生活的艰难。

作者只用了几个词，就为我们勾勒出了一个动荡混乱，民不聊生的苦难的时代。

(板书“苦难的时代”)

第二段研读：

时代大幕拉开，主角换成了官吏和老妇，这是个怎样的官吏呢？——蛮横，凶恶，粗暴； 这是个怎样的老妇呢？—可怜，凄惨，悲苦。（画板书）

同学们是从哪个词看出来的——“一何”，我们之前学过“风声一何盛，松枝一何劲”，“一何”就是“多么”的意思，让我们齐读第二段，重音放在“一何”上，两个人物的形象性格就鲜明的展现在我们眼前了。

第三段研读：

这些人物就生存在这样一个苦难的时代，(画板书）诗歌以老妇人为代表，展现了老百姓的苦难生活，让我们齐读第三段，边读边思考，老妇人的“苦”是来源于哪些方面呢？谁有想法了？

你说，来源于“丧子”，因为“一男附书至，二男新成死”。 你在读时为什么要把“新”字重读，你说“新”是“刚刚”的意思，她的儿子刚刚死去，作为母亲，她肯定承受着巨

大的痛苦， 你读得很仔细！

你也想说，你说来源于“贫穷”，从“有孙母未去， 出入无完裙”可以看出，衣不蔽体了，食怕也是不能裹腹，家中也没有劳动力，老妇人肯定也要承担劳动，她肯定生活的非常辛苦，你解读得真到位！

你还发现了，来源于“应征”，从“急应河阳役，犹得备晨炊”可以看出，老妇人都一大把年纪了，还要跟随军队四处奔波，而且这种情况在未来的很长时间也无法改变，未来没有希望，家人生死不明，自己也四处奔波，这样的生活对于老妇人说太艰苦了，你分析得真深刻！

这是当时的一个普通老百姓，但在她的家庭中就经历了“丧子”“贫穷”“应征”三重苦难，她只是一个柔弱的老妇人，但她也肩负着一个经受苦难的痛苦家庭(画板书)。

五、主旨感悟

面对这样一个饱受痛苦的家庭，关心民生疾苦的杜甫做了什么呢？让我们齐读第四段寻找答案：

同学们找到了“闻”，“如闻泣幽咽”，在发生这个凄惨故事的夜晚，杜甫只是在一旁听着，你觉得他为什么没有站出来阻挡这一切呢？

你猜因为他害怕自己站出来也被抓走了，这里老师补充一个小知识，因为当时杜甫是官员，肯定不会被官吏捉拿，或许也会有其他原因，感兴趣的话同学们可以下课自行查资料。

排除了一种猜测，还有同学能想到其它原因吗？看来同学们没有思路了，让我们回到当时的时代背景，寻找蜘丝马迹（回到写作背景ppt）。

老妇一家的苦难主要未源于战乱，老妇去应征，是在为哪支军队做早饭呢？是为郭子仪平定叛军的部队，对于战争，杜甫无疑是批判的，但他作为唐朝官员，自然希望唐军能平定叛乱，在当时的社会背景，战争无可避免，只有继续打，才有可能得到和平！杜甫不站出来，正是他忧国的体现！

那么，既然战争是必然的，他为什么不帮官吏说话呢？

同学们都在心里有答案了，因为他一路而来，看到了太多老百姓的苦难， 包括老妇人一家的遭遇，作者看到了，听到了，还要记下来，写成这首《石壕吏》，他是把百姓们的苦难放在心上的，即使战争是必然要的，但他也再做不出任何增加百姓痛苦的事，这不作为，正是杜甫忧民的体现！

读到这里，我们就可以想象杜甫当时的心情，一定是非常——矛盾的，“夜久语声绝”中，“夜久”是什么意思，是“夜深”了，夜深了连说话声都停止了，作者仍没有睡去，什么心情会让你睡不着呢？——焦虑，烦躁，郁闷等等，但总之绝对不是平静。

这不是《茅屋为秋风所破歌》中可以宣之于口的誓言，这是即便杜甫身死也无法调和的矛盾。他把炙热的痛苦，深沉的无奈都深埋心底，只留下冷眼旁观般的“闻”与“别”，如滚烫的岩浆涌出地面，却只剩灰黑的硬壳。

老妇人不仅肩负了一个痛苦的家庭，在她身上，还寄托着杜甫苦闷的灵魂！（画板书）

诗歌集中表现了杜甫沉郁顿挫诗风，不愧为杜甫的代表作！

六、课堂总结

这首《石壕吏》像我们展现了战乱给人民带来的沉重灾难，通过诗歌，我们看到了在时代洪流中苦苦挣扎的劳动人民，回顾板书，作者塑造的，仅仅只是老妇人的可怜吗？你举手了，你说从诗歌中，你读出了一个坚强的老妇，在这个苦难的时代，她苦苦支撑着这个家庭；你读出了一个勤劳的老妇，即使还要去应征，她想的确实早点去，还能给战士做早饭；你看到了一个爱国的老妇，战士吃好了，更能打胜仗，她以自己的微薄之力，做到了自己的力所能及。

是呀，虽然这是一个苦难的时代，但是在这灰暗的时代里，依旧有着忧国忧民的士子，有着勤劳坚韧的百姓，他们面对时代的重压，却依然闪耀着足以照亮时代的光芒！